سبق 6: اس وقت مدد حاصل کرنا جب آپ کا ڈیجیٹل مواد ہمیشہ کے لیے برقرار رہتا ہے۔

سبق 6: اس وقت مدد حاصل کرنا جب آپ کا ڈیجیٹل مواد ہمیشہ کے لیے برقرار رہتا ہے۔

ڈیجیٹل مواد کی مستقل نوعیت کی کھوج سے طلباء کو ان کی سیکسٹنگ اور فوٹو شیئرنگ کے طریقوں میں زیادہ ذمہ دار بننے میں مدد ملے گی۔

طلباء ان لوگوں کی مدد کے لیے ایک آگاہی مہم چلائیں گے جو مباشرت مواد کے غیر متفقہ اشتراک کا شکار ہیں۔ طلباء غیر متفقہ اشتراک کے واقعات کی اطلاع دے سکیں گے، توہین آمیز مواد کو مزید پھیلنے سے روکنے کے لیے اقدامات کر سکیں گے اور سپورٹ سروسز تک رسائی حاصل کر سکیں گے۔

+ نصاب کے لنکس

• جونیئر سائیکل SPHE شارٹ کورس اسٹرینڈ 2 اپنا اور دوسروں کا خیال رکھنا:

انسداد بدمعاشی اور

اسٹرینڈ 3 ٹیم اپ:تعلقات کا سپیکٹرم
• جونیئر سائیکل SPHE ماڈیولز: دوستی؛ تعلقات اور جنسیت کی تعلیم

+ SEN والے طلباء کے لیے اس سبق میں فرق کرنا

میں اچھی شرکت سرگرمی 1 اچھی خواندگی کی مہارت رکھنے والے طلباء پر منحصر ہے۔ ڈیرڈری، پال اور جیک کے کرداروں میں فرق کیا گیا ہے تاکہ وہ کمزور قارئین کے لیے قابل رسائی ہوں۔ SEN والے طلباء کو بلند آواز سے پڑھنے میں دشواری ہو سکتی ہے۔ انفرادی طلباء پر زور سے پڑھنے کے لیے دباؤ ڈالنے سے گریز کریں۔ اضافی ضروریات والے طلباء کے لیے سرگرمی 3 سے زیادہ قابل انتظام ہوسکتا ہے۔ سرگرمیاں 1 اور 2 اور پچھلے اسباق میں حاصل کردہ علم کو تقویت دینے کے لیے کام کر سکتا ہے۔ تفریق شدہ ورک شیٹ استعمال کریں، ورک شیٹ 6.3 (b) ، خواندگی کی کمزور مہارت والے طلباء کے لیے۔

+ وسائل اور طریقہ کار

• ورک شیٹ 6.1 پر رول پلے، ضمیمہ 2 سے مدد کرنے والی تنظیموں کی فہرست
• طریقہ کار: رول پلے، گروپ ورک

+ اساتذہ کا نوٹ

سبق کی ترسیل میں مشغول ہونے سے پہلے بہترین مشق کے رہنما خطوط کو پڑھنے کا مشورہ دیا جاتا ہے۔ اس وسیلے میں شامل کسی بھی سرگرمی کی قیادت کرنے سے پہلے، یہ ضروری ہے کہ آپ نے کلاس کے ساتھ واضح بنیادی اصول قائم کیے ہوں اور طلباء SPHE کلاس کو ایک کھلے اور دیکھ بھال کرنے والے ماحول کے طور پر دیکھیں۔ طلباء (اسکول کے اندر اور باہر دونوں) کو دستیاب معاونت کا خاکہ بنانے کے لیے وقت نکالیں، کیا وہ کلاس میں زیر بحث کسی بھی مسئلے سے متاثر ہوتے ہیں اور انہیں کسی سے بات کرنے کی ضرورت ہوتی ہے۔ اس حقیقت کو اجاگر کریں کہ اگر کم عمری کی جنسی سرگرمی کی نشاندہی کرنے والے کوئی انکشافات ہیں، تو آپ اس واقعے کی اطلاع نامزد رابطہ شخص کو دینے کے پابند ہوں گے۔ بہتر یہ ہے کہ طالب علموں سے واقف حقیقی کیسز پر بحث کرنے سے گریز کریں اور اس کے بجائے اسباق میں پیش کیے گئے کیسز پر بات چیت پر توجہ دیں۔

+ سرگرمی 6.1 - ڈیجیٹل مواد کی مستقل نوعیت

• مرحلہ نمبر 1: کلاس میں گیارہ طلباء کو ادا کرنے کے لیے ایک مختلف کردار دیں۔ ہر طالب علم کو پیش کردہ اسکرپٹ کو پڑھنا چاہیے۔ ورک شیٹ 6.1 . اس سرگرمی میں طلباء کے حصوں پر کوئی اصلاح شامل نہیں ہے۔
• مرحلہ 2: ہر اسکرپٹ اس بات کی وضاحت کرتا ہے کہ کردار کس طرح سیکسٹنگ امیجز کو دیکھ کر ختم ہوا۔ طلباء باری باری اپنے اسکرپٹس کو پڑھیں گے اور آہستہ آہستہ کلاس سیکھے گی کہ ڈیجیٹل مواد کتنا مستقل ہوسکتا ہے اور اس پر قابو پانا کتنا مشکل ہے کہ ایک بار ڈیجیٹل طور پر شیئر ہونے کے بعد کون دیکھتا ہے۔
• اساتذہ کا نوٹ: اس سرگرمی کے لیے کردار تفویض کرتے وقت آپ کو بہت خیال رکھنا ہوگا۔ کچھ طالب علموں کو خود بھی اسی طرح کے واقعے کا براہ راست تجربہ ہو سکتا ہے۔ جہاں ممکن ہو، اسکرپٹ کو پڑھنے کے لیے رضاکاروں کی تلاش کرنا بہتر ہوگا۔ ایک بار پھر، آپ کو اس حقیقت کو بھی اجاگر کرنا چاہیے کہ نابالغوں پر مشتمل جنسی تصاویر کی تخلیق، اشتراک یا قبضہ غیر قانونی ہے۔

+ سرگرمی 6.2 - نمٹنے اور مدد حاصل کرنے کا طریقہ

• مرحلہ نمبر 1: گروپس میں، طلباء ان کہانیوں کا تجزیہ کریں گے جو کہ مختلف کرداروں نے سنائی ہیں۔ سرگرمی 1 . ہر گروپ کو جانچنے کے لیے دو کرداروں کی کہانیاں تفویض کی جائیں گی۔
• مرحلہ 2: اس کے بعد مختلف گروہ مندرجہ ذیل سوالات کے جوابات دینے کی کوشش کریں گے۔ سوال: واقعہ کو ہاتھ سے نکلنے سے روکنے کے لیے کیا کیا جا سکتا تھا، جیسا کہ ہوا؟ نمونہ جواب: حل میں شامل ہوں گے: مواد کی میزبانی کرنے والی سروس کو مواد کی اطلاع دینا، مجرم سے مواد ہٹانے کے لیے کہنا، فراموش کیے جانے کا حق جمع کرانا، اسکول/گارڈائی کو واقعے کی اطلاع دینا، خاندان/دوستوں/اساتذہ/چائلڈ لائن سے تعاون حاصل کرنا۔ . سوال: آپ کے کردار کو تصاویر دیکھنے سے روکنے کے لیے کیا کیا جا سکتا تھا؟ سوال۔ واقعے کے مطابق آنے میں ملوث کرداروں کو کس مدد کی ضرورت ہوگی؟
• مرحلہ 3: جب گروپوں کو ان اقدامات پر بات کرنے کے لیے کچھ وقت ملے جو واقعے کو ہاتھ سے نکلنے سے روکنے کے لیے اٹھائے جا سکتے تھے، تو انہیں چاہیے کہ وہ ان اقدامات کو پیش کریں اور پوری کلاس کے ساتھ ان پر تبادلہ خیال کریں۔

+ سرگرمی 6.3 - (اختیاری) ایک آگاہی مہم چلائیں۔

• مرحلہ نمبر 1: میں سیکھے گئے اسباق کو استعمال کرنا سرگرمیاں 1 اور 2 , طلباء تصاویر کے غیر رضامندی سے اشتراک کے مسئلے سے نمٹنے کے لیے اپنی آگاہی مہم چلائیں گے۔
• مرحلہ 2: طلباء دوبارہ گروپس میں کام کریں گے اور درج ذیل میں سے کسی ایک موضوع پر توجہ مرکوز کرنے کا انتخاب کریں گے۔
  • متاثرین کی مدد حاصل کرنے میں مدد کرنا اور بات چیت کرنا کہ وہ قصوروار نہیں ہیں۔
  • مجرموں/ساتھیوں کو یہ پہچاننے میں مدد کرنا کہ دوسرے لوگوں کی نجی تصاویر کا اشتراک کرنا ہمیشہ غلط ہے۔
  • مباشرت کی تصاویر کے غیر متفقہ اشتراک کے متاثرین کی مدد کرنا۔
  • شکار پر غیر متفقہ اشتراک کے اثرات کو بتانا۔
  • اس حقیقت کو اجاگر کرنا کہ 17 سال سے کم عمر کے لوگوں کے لیے صریح تصاویر کا اشتراک غیر قانونی ہے۔
  • سیکسٹنگ پر اسکول کی پالیسی کو اجاگر کرنا۔
  • کوئی اور متعلقہ موضوع۔
  • مرحلہ 3: ورک شیٹ 6.3 طلباء کو ان کی آگاہی مہم کی منصوبہ بندی اور اسے بہتر بنانے میں مدد کرے گا (ورک شیٹ کا ایک مختلف ورژن شامل ہے)۔